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多媒体教学在初中数学的教学优势

摘要:多媒体现代教学工具引入课堂教学,增加了教学信息量.数学教师应当结合新课程的先进理念,课堂贯彻“以学生为主”的教学思想,发挥其多维度教学优势,对学生进行感官刺激.调动学生的积极性,激发学生的探究欲望,引导学生进行自主探究性学习,提高学生的学习成效,为学生学习保驾护航.本文着重探讨多媒体教学在初中数学课堂的教学优势以及教学意义.

关键词:多媒体教学;初中数学;策略

随着科技的迅猛发展,现代化教学媒体引入校园,极大的丰富了学生们的学习生活.在教学中,初中数学教师应当发挥其独特的优势,从视觉、听觉等方面对学生进行感官刺激,激发学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用,优化教学环节,丰富教学内容,为学生提供优质的教学服务,提高课堂教学效率.

一、更好的兴趣点,容易激活学生的参与意识

兴趣是最好的老师.学生对学习产生兴趣,才会主动参与到课堂活动当中.初中生正值青春期,自控能力差,对周围新奇的事物有强烈的好奇心.针对学生这一心理特征,发挥多媒体教学优势.把静态的语言文字用多媒体投影在屏幕中,赋予其形象和“生动”的外衣,以图片、影像和动画的形式直观立体地呈现在学生面前,提升了数学内容的可接受性,自然能够激发学生的学习兴趣.例如,在教学完“多姿多彩的几何图形”相关知识时,为了帮学生感悟“数学来源于生活,用于生活”的真谛,体会几何图形在社会生活中的功能和作用,培养学生应用数学的意识.数学教师可以利用多媒体将课前精心剪辑的图片呈现在学生面前,再造生活场景,将生活气息引入,构建生活化的课堂.中外名胜古迹、生活用品以及居民住所等等相关生活图片在课堂上放映,引导学生观察、归纳几何体的特点,并且配合一首背景音乐.生活情景再现课堂,这些熟悉的景物,动听的旋律都深深地吸引了学生的眼球,激活了学生的学习意识,让学生身临其境,培养了数学的应用意识,对学生的学习有促进作用.

二、问题情境生动化,能充分激发学生的求知欲

在传统教学课堂中,部分数学教师过分高估自身的诱导职能,课堂以单向式的教学模式为主,学生跟着教师的思想走,跟着教师人云亦云,失去了学习的主动性,机械枯燥的课堂氛围磨蚀着学生的兴趣,也打击了教师的教学热情.针对这一教学现象,数学教师可以发挥多媒体现代教学工具的教学优势,巧设问题情境,让问题情境更加生动化,充分激发学生的求知欲,帮助学生完成“要我学”向“我要学”的观念转变.例如,在教学“概率”课时内容时,数学教师可以利用多媒体为学生创建几个问题并且配以图片:1.将水加热到100℃时,水沸腾;2.科比投三分打铁;3.随意投掷一次骰子,出现6点;4.度量正方形的内角和,结果是360°.引导学生认识哪些是随机事件,哪些是必然事件.轻松和谐的课堂气氛很容易调动学生的积极性,学生的参与热情很高.与自己的同桌讨论、或者自己动手在草本上“涂鸦”,激发了学生的求知欲,在欢乐的气氛中帮助学生掌握了相关知识,也为学生今后的数学学习奠定了基础.

三、自主学习课堂,发展学生的数学思维

新课程要求:数学教师不仅要注重知识的教授,还应重视学生思维能力的发展.教学过程本身就是一个双向的过程,以教师的“教”开始,引导学生“学”.多媒体教学的强势加入,学生的主体地位变得更加突出.在教学中引入多媒体课件,立足学生实际,因材施教对学生进行思维训练,能帮助学生更深刻地领悟数学思想和数学方法.例如,在教学“经过一点有无数条直线”的理论之后.数学教师可以在旧知识的基础上进行思维拓展,利用多媒体课件巧设问题情境,调动学生的积极性,引导学生进行自主探究性学习.问题:如何理解“经过两点有一条直线,并且只有一条直线”结论.在课堂中演示“过一点的直线在不停转动”的动画.巧设问题情境:如何才能将课件中不停转动的直线固定住呢?”动画的吸引,激发了学生的求知欲望.顺势将课堂的主动权和话语权交给学生,在课堂上开展小组合作学习.让他们进行自主探究性学习.经过一段时间的讨论交流,以下是学生得出的结论:在直线上再寻找一点便能够将直线固定住,直线就会停止转动,也就能够说明“经过两点有一条直线,并且只有一条直线”的结论.数学教师巧设问题情境,激发了学生的探究欲望.让学生开启自主探究模式,有利于培养学生学会学习的数学素养.多媒体动画不仅提升了数学的可接受性,也提高了学生的学习成效.能帮助学生形成“乐学”、“善学”积极的学习态度.

总之,科技在发展,社会在进步.多媒体等现代教学工具引入校园,丰富了学生的学习生活.数学教师应当结合学生的心理特征,从他们的兴趣入手,充分利用多媒体等现代教学工具,为枯燥生硬的数学知识理论披上“生动”的外衣,从视觉、听觉等方面对学生进行多维度刺激.让学生带着浓厚的兴趣进入到课堂活动当中,引导学生进行探究性学习,发展学生的数学思维,不断提高学生的学习成效.在这里积极倡导数学教师:充分利用多媒体等现代教学工具,发挥其辅助功能,为学生学习助力,努力将学生培育成适应时代发展的全面型人才.

作者:刘静 单位:江苏省海门市实验初级中学

参考文献

[1]刘奇,田治兰.基于信息技术与课程整合的课堂教学变革[J].中国教育信息化,2010(14)

[2]虞启梅.巧搭数学与生活之桥[J].小学教学参考,2010(11)

[3]谢忠新,卫红.信息技术与课程整合的课堂教学评价思考[J].中国教育信息化,2010(02)

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