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案例教学法在《经济学》教学的应用

[摘要]学生作为课堂活动的中心,教师要充分发挥学生的主体作用,而案例教学法的实施更有利于推进这一教学角色的转变。《经济学》作为一门必修课程,是学生必须掌握和学会的课程。然而案例教学法的应用,不仅改变了传统的教学模式,还大大提高了学生的学习兴趣。从几个方面浅谈案例教学法在《经济学》教学中的应用。

[关键词]案例教学法;经济学;教学模式

《经济学》是一门对经济专业学生来说必不可少的课程,作为该科的教师,要善于总结学生的表现,及时进行教学反思,并且能够恰当地在课堂中穿插案例教学法,让学生更轻松、明了地学习《经济学》的知识。

一、课前准备案例,激发学习热情

作为教师,课前备课是一个必需的过程,课前备课的过程也是教师不断丰富和提高自己的过程。通过课前备课,准备合适的案例,能够充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,让学生更快地融入教学中。案例教学法在《经济学》中的应用则需要教师结合学科特点在课前通过熟悉教材,搜索更多更适合本课内容和学生实际掌握的案例来进行教学。对搜集到的案例,教师要全面、透彻地了解和熟悉,将案例中涉及的学科知识全部掌握。教师在课堂中运用案例教学法,由于案例灵活性很强,学生的发挥空间比较大,因此,课前准备要充分,以便应对在课堂中可能出现的问题,也可以让课堂流程更顺畅。

二、丰富案例教学,提高课堂效率

案例教学法在实际教学过程中灵活性很强,改变了传统的《经济学》的教学方式,会让学生感到新鲜。因此,教师要设计丰富的课堂流程,让学生投入每一个环节中。例如,在学习“需求与供给变动对均衡价格的影响”这一节时,教师可通过搜集到的案例,让学生自主选择买家和卖家两个不同的角色,通过组织角色扮演,对案例进行进一步的解析,来分别阐述作为不同角色的不同看法和做法。通过在案例分析中的角色扮演,学生可以进一步了解教学内容,了解彼此对价格的影响,相对于教师直接灌输的知识,这样的方式会让学生理解更透彻。因此,教师要学会丰富案例教学,让学生主动地进行学习,投入课堂学习中,进而提高课堂的学习效率。

三、及时反思案例,提高教学质量

很多青年教师在教学过程中会忽视课后反思这一环节,而实际上课后反思是必不可少的一个环节。通过教学反思可以对教学过程中出现的不恰当的地方进行总结,以便于在接下来的教学中改正错误,改进教学方法,提高教学质量。作为一名教师,要起到言传身教的示范作用,教师自然而然要对自己的行为举止做出反思。通过一节课的讲授,课下要及时对本节课所教学内容进行反思,对教学过程中所产生的问题进行反思,对本节课学生对教学方法的反馈情况进行反思。案例教学法对《经济学》这门课来说是一种比较常见的方法,但是在实际操作过程中还会有很多需要改进的地方,这都是教师在课后需要反思和总结的地方,通过反思,可以让之后的教学更加合理、更加完善,有利于学生下一步的学习。

四、课下搜集案例,巩固教学成果

优秀的课堂需要教师拥有充足的课前准备和把控整个课堂的能力。《经济学》中所需要的案例是要教师和学生共同准备的,一起寻找更适合、更符合实际情况的案例。例如,在学习完“消费者行为”这一节内容时,教师要让学生在课下巩固和消化本节所学内容,组织学生根据所要学习的内容搜集符合要求的案例,寻找不同消费者的行为所带来的不同影响,并做好记录,在课下进行交流讨论。通过组织学生自主地根据学习内容来搜集相关案例,从而培养学生的自主学习能力。学生课下反馈,教师了解情况,这些都在一定程度上给教师的课堂思路一定的启发,让学生所搜集到的案例共同碰撞出不一样的火花,激发学生的学习积极性,养成良好的习惯,巩固教学成果。案例教学法的应用让原本单一、传统的课堂变得更加丰富,更加有创造性,而在课堂中的教师和学生也会有不同的体验,自然也会得到不同的课堂效果。《经济学》这门课需要教师和学生默契的配合,需要教师丰富的教学知识来帮助学生更好地学习本门课程。因此,案例教学法的实施需要教师在教学过程中不断总结经验,让案例教学法更适合实际教学。

作者:惠晓燕 单位:江苏省相城中等专业学校

参考文献:

[1]欧阳立峰.浅谈案例教学法在《经济学基础》教学中的应用[J].经济管理(文摘版),2017(2):264.

[2]赖颖.论案例教学法在高职院校《经济学基础》课程中的应用[J].经营管理者,2014(24):365.

[3]毛姣艳.案例教学法在高职院校《经济学基础》课程教学中的应用[J].课程教育研究,2014(19):5.

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